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一、拓展訓(xùn)練的來源

戶外拓展訓(xùn)練，又稱體驗(yàn)式培訓(xùn)，起源于第二次世界大戰(zhàn)時(shí)期。二戰(zhàn)時(shí)，大西洋上有很多船只由于受到攻擊而沉沒，大批船員落水。由于海水冰冷又遠(yuǎn)離大陸,絕大多數(shù)船員最后都避免不了犧牲，但仍有極少數(shù)的人在經(jīng)歷了長時(shí)間的磨難后終于得以生還。當(dāng)人們在了解了這些生存下來的人的情況后，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)令人非常驚奇的事實(shí)，就是這些生還下來的人不是人們想象的那樣最年輕的，也不是體格最強(qiáng)壯的。經(jīng)過一段時(shí)間的調(diào)査研究,專家們終于找到了這個(gè)問題的答案:這些人之所以能活下來，關(guān)鍵在于這些人有良好的心理素質(zhì)，他們意志力特別堅(jiān)強(qiáng)，家庭生活幸福，有強(qiáng)烈的責(zé)任感,有豐富的生存經(jīng)驗(yàn),有很多不一樣的品質(zhì)，包括團(tuán)隊(duì)的協(xié)調(diào)和配合，當(dāng)然還有一點(diǎn)點(diǎn)運(yùn)氣。當(dāng)他們遇到災(zāi)難的時(shí)候，首先想到的是:我一定要活下去。而那些年輕的海員可能更多想到的是:這下我可能就完了，我不能活著回去了。發(fā)現(xiàn)了這種情況后人們開始尋求提高遇到海難時(shí)，船員的生存幾率。模擬海難中的場景情況進(jìn)行訓(xùn)練，最終漸漸演變成了現(xiàn)今的拓展訓(xùn)練。

二、拓展訓(xùn)練的發(fā)展

1941年，一位超前的德國教育者庫爾特·哈恩（Kurt Hahn)和一位英國海運(yùn)大亨勞倫斯·霍爾特(Lawrence Holt)爵士在威爾士的阿德伯威成立了世界上第一所拓展訓(xùn)練學(xué)校——Outward Bound 戶外學(xué)校（又名開往外地的學(xué)校）。這所學(xué)校最初有一個(gè)具體的任務(wù)，即讓被德軍潛艇轟炸的年輕英國海員心中充滿較強(qiáng)的自立和精神韌性，同時(shí)還要擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)方式。

庫爾特哈恩發(fā)現(xiàn)人們能夠從充滿挑戰(zhàn)刺激的環(huán)境中贏得信心、自尊和自立，還能夠形成和同伴通力合作的精神。他在此基礎(chǔ)上形成了一套課程即拓展訓(xùn)練，這種非常新穎的培訓(xùn)形式和良好的培訓(xùn)效果，鑄就了戰(zhàn)后體驗(yàn)式學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。

在20世紀(jì)60年代，這種突破常規(guī)的教育模式由一位名叫喬希·曼納(Josh Miner)的美國人引入了美國。曼納依據(jù)這些基礎(chǔ)原則，通過學(xué)員在高山大海的戶外實(shí)踐，影響態(tài)度改變，這給嬉皮士盛行期的美國教育打了強(qiáng)心針，也使越戰(zhàn)后人們的消極心理得到恢復(fù)。此后香港、***、***先后引進(jìn)了體驗(yàn)式培訓(xùn)方式，并于1995年進(jìn)入中國。

隨著體驗(yàn)式訓(xùn)練的獨(dú)特創(chuàng)意和訓(xùn)練方式逐漸被推廣開來，訓(xùn)練對象由海員擴(kuò)大到軍人、學(xué)生、工商業(yè)人員等群體。訓(xùn)練目標(biāo)也由單純體能、生存訓(xùn)練擴(kuò)展到心理訓(xùn)練、人格訓(xùn)練、管理訓(xùn)練等，這就是體驗(yàn)式培訓(xùn)最早的一個(gè)雛形。

三、拓展訓(xùn)練的分類

1.情景帶入式培訓(xùn)

拓展培訓(xùn)中情景帶入式訓(xùn)練是一種吸收知識(shí)、親身體驗(yàn)、啟發(fā)思考、接受指導(dǎo)和進(jìn)行實(shí)施操作的學(xué)習(xí)過程，是讓學(xué)員在活動(dòng)過程中成長起來是一個(gè)重要的過程，使員工相互扶持，互相幫助成為共同奮斗的伙伴

2.個(gè)人能力素質(zhì)挑戰(zhàn)拓展

拓展培訓(xùn)中個(gè)人能力素質(zhì)訓(xùn)練有助于學(xué)員意志力的培養(yǎng)和潛能的挖掘。在關(guān)鍵時(shí)刻一個(gè)人的意志力往往會(huì)成為成功較為重要的保證。個(gè)人能力素質(zhì)訓(xùn)練的目標(biāo)主要是幫助學(xué)員建立自信、增強(qiáng)自信、形成相對客觀的自我認(rèn)知，鼓勵(lì)學(xué)員勇于面對困境、直面挑戰(zhàn)，并學(xué)習(xí)如何幫助和激勵(lì)他人。

3.團(tuán)隊(duì)建設(shè)培訓(xùn)

拓展培訓(xùn)中團(tuán)隊(duì)對學(xué)員的肯定與支持有利于增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)的凝聚力和戰(zhàn)斗力。在個(gè)人項(xiàng)目中，個(gè)人所要完成的規(guī)定項(xiàng)目都是在其他伙伴的關(guān)注下進(jìn)行的，同伴的口號(hào)、加油聲、隊(duì)友的目光都成為個(gè)人前進(jìn)和堅(jiān)持的動(dòng)力。在這樣氛圍的情感沖擊下，每個(gè)人會(huì)盡全力來完成那個(gè)看似不可能完成的項(xiàng)目。在眾多伙伴的幫助和支持下會(huì)使學(xué)員感受到生活在集體的大家庭里。

4. 相互協(xié)調(diào)配合

拓展培訓(xùn)中，這類訓(xùn)練通常是雙人或者多人項(xiàng)目。它是一個(gè)聯(lián)系個(gè)人與團(tuán)隊(duì)的紐帶。完成此類項(xiàng)目需要多個(gè)學(xué)員的相互協(xié)調(diào)配合，個(gè)人與同伴會(huì)產(chǎn)生相互信任與依賴，使學(xué)員對團(tuán)隊(duì)中的每個(gè)伙伴產(chǎn)生成的信任與關(guān)注，這為團(tuán)隊(duì)建設(shè)提供了良好的環(huán)境氛圍。它有助學(xué)員培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)，了解個(gè)人的優(yōu)勢和不足，學(xué)習(xí)通過合作來取長補(bǔ)短、達(dá)成目標(biāo)。